学習 障害 と 発達 障害 の 違い を 正しく 理解しよう！

「学習障害」と「発達障害」、この二つの言葉、似ているようで実は少し違うんです。 学習障害と発達障害の違い を正しく理解することは、自分自身や周りの人をより深く理解し、適切なサポートにつなげるためにとても大切です。

学習障害の核心：特定の能力の凸凹

学習障害は、生まれつきの脳の特性によって、聞く、話す、読む、書く、計算する、推論するといった特定の学習分野の能力に、苦手さがある状態を指します。他の能力は平均以上であることも多く、いわゆる「できない」のではなく、「やり方が分からない」あるいは「特定のやり方だと時間がかかる」ということが特徴です。例えば、文字を読むのが苦手だったり、文章を書くのが難しかったり、計算がどうしてもスムーズにできなかったりといったことが見られます。

学習障害には、いくつかの種類があります。代表的なものとしては、

• ディスレクシア（書字表出障害・読字障害） ：文字の読み書きが苦手。
• ディスグラフィア（書字障害） ：文字を書くこと、文章を構成することが苦手。
• ディスカルキュリア（算数障害） ：計算や数の概念の理解が苦手。

といったものがあります。これらの苦手さは、本人の努力不足ではなく、脳の働き方の違いによるものです。 この違いを理解することが、本人への適切な声かけや学習方法の工夫に繋がります。

学習障害の特性を抱える人は、学校の勉強でつまずきやすいことがあります。しかし、それは知的な問題ではなく、あくまで特定の学習スキルにおける困難です。例えば、文章を正確に読むのが苦手でも、話を聞いて内容を理解する力は高いかもしれません。あるいは、計算は苦手でも、図形や空間認識能力に優れている場合もあります。このように、 学習障害は「できない」という一面だけでなく、「得意なこと」や「他のやり方ならできること」にも目を向けることが重要です。

発達障害という大きな枠組み

発達障害は、生まれつきの脳の発達の偏りによって、コミュニケーションや社会性、行動に特徴が現れる状態の総称です。学習障害も、この発達障害という大きな枠組みの中に含まれることがあるのです。つまり、学習障害は発達障害の一種と捉えられることもありますが、発達障害全体が学習障害であるとは限りません。

発達障害には、主に以下のようなものがあります。

1. 自閉スペクトラム症（ASD） ：対人関係やコミュニケーション、想像力に偏りが見られる。
2. 注意欠如・多動症（ADHD） ：不注意（集中できない、忘れっぽい）や多動性・衝動性（じっとしていられない、衝動的に行動する）が見られる。
3. 学習障害（LD） ：前述の通り、特定の学習分野に困難を抱える。
4. 学習障害に類似した状態 ：知的障害はないものの、学習面で著しい遅れが見られる場合も、発達障害の特性として捉えられることがあります。

このように、発達障害は多様な特性を含んでおり、その中の一つとして学習障害が存在するという理解が大切です。

学習障害と発達障害の「重複」について

「学習障害は発達障害に含まれる」という説明は、必ずしも全てのケースに当てはまるわけではありません。実際には、学習障害の特性を持ちながらも、自閉スペクトラム症（ASD）や注意欠如・多動症（ADHD）といった他の発達障害の特性も併せ持っている人も少なくありません。これを「重複」といいます。

例えば、

このように、学習障害単独で現れる場合もあれば、他の発達障害の特性と組み合わさって現れる場合もあるため、 一人ひとりの特性を丁寧に見ていくことが何よりも重要です。

それぞれの「苦手さ」の捉え方

学習障害における「苦手さ」は、主に 「特定の学習スキル」 に限定されることが多いです。例えば、文章を声に出して読むのが苦手でも、内容を理解する力は問題ない、といった具合です。一方、発達障害全体で見られる「苦手さ」は、 「コミュニケーション、社会性、行動、感覚」 など、より広範な領域に及ぶことがあります。

具体的には、

• 学習障害 ：数字の認識が難しい、文字の形が覚えにくい、文章の構成が苦手など。
• 発達障害（ASD） ：相手の気持ちを察するのが難しい、場の空気を読むのが苦手、こだわりが強いなど。
• 発達障害（ADHD） ：じっとしているのが難しい、すぐに気が散ってしまう、衝動的に発言してしまうなど。

このように、 「何に」困難を感じるのか という視点で違いを理解すると、より分かりやすくなります。

「診断」のプロセスと「見立て」の重要性

学習障害や発達障害の診断は、専門家（医師や心理士など）が、詳細な問診、心理検査、行動観察などを総合的に行い、慎重に進められます。 学習障害と発達障害の違い を明確にするためには、これらの専門的なプロセスが欠かせません。

診断の際には、以下のような点が考慮されます。

1. 生育歴の確認 ：幼少期からの発達の様子を詳しく聞きます。
2. 現在の状況の評価 ：学習面、生活面、社会面での困りごとを具体的に把握します。
3. 検査結果の分析 ：知能検査、学習検査、心理検査などの結果を専門的に分析します。

重要なのは、診断名だけで判断するのではなく、 その人ならではの「強み」と「弱み」を理解し、個別の「見立て」を立てることです。

「特性」への理解と「合理的配慮」

学習障害や発達障害の特性を理解することは、その人自身が自分を肯定的に捉え、周りの人もその特性を受け入れるための第一歩です。 学習障害と発達障害の違い を認識した上で、それぞれの特性に合わせた「合理的配慮」を提供することが、その人が能力を最大限に発揮するために不可欠です。

例えば、

• 学習障害（ディスレクシア） ：読み上げソフトの利用、解答用紙のフォーマット変更、口頭での指示など。
• 発達障害（ADHD） ：集中できる環境の整備、指示を小分けにする、休憩を挟むなど。
• 発達障害（ASD） ：視覚的な情報（図や絵）での説明、パニックを防ぐための事前の予告、ソーシャルスキルトレーニングなど。

これらの配慮は、特別扱いではなく、 その人が「学びやすく」「生活しやすく」なるためのサポート です。

「周りの人の関わり方」が変わる

「学習障害」と「発達障害」の違い、そしてそれぞれの特性を理解することは、周りの大人たちの関わり方にも大きな変化をもたらします。 学習障害と発達障害の違い を把握することで、なぜその人が困っているのか、どのようなサポートが必要なのかが見えやすくなります。

具体的には、

1. 「できない」を「やらない」と決めつけない ：努力不足ではなく、脳の特性による困難さだと理解する。
2. 本人の「得意」や「好き」を伸ばす ：苦手なことばかりに目を向けず、強みを活かせる機会を作る。
3. 具体的な声かけや工夫をする ：曖昧な指示ではなく、分かりやすい言葉や方法で伝える。

「この子には無理だ」と諦めるのではなく、「どうすればできるか」を一緒に考える姿勢が大切です。

「情報」は「力」になる

学習障害や発達障害に関する正しい情報を得ることは、本人だけでなく、家族や友人、教育関係者にとっても非常に有益です。 学習障害と発達障害の違い を正しく理解することで、誤解や偏見が減り、より建設的なコミュニケーションやサポートが可能になります。

情報収集のポイントとしては、

• 信頼できる情報源を選ぶ ：専門機関や公的機関が発信する情報などを参考にしましょう。
• 「一般論」と「個別性」を区別する ：発達障害の特性は一人ひとり異なります。
• 当事者の声に耳を傾ける ：当事者の経験談は、理解を深める上で貴重な財産となります。

知ることで、未来は大きく変わります。

「学習障害」と「発達障害」は、それぞれ異なる特性を持つものの、どちらも生まれつきの脳の特性によるものです。それぞれの違いを理解し、その人ならではの個性として受け入れることで、より多くの人が自分らしく輝ける社会を作ることができます。正しい知識と温かい理解をもって、一人ひとりに寄り添っていくことが大切です。